Lea Telle - ifib
Lea Telle ist seit 2018 als Senior Beraterin für die ifib consult GmbH tätig. Sie berät im Bereich der öffentlichen Verwaltung mit Schwerpunkt im Bildungssektor. Ihre Schwerpunkte sind Medienbildung und Medienkompetenz, Beteiligungsverfahren, Medienentwicklungsplanung, Ausstattungsplanung mit Kostenkalkulation, Kultur der Digitalität im Bildungskontext, Medienentwicklungsplanung und Open Educational Resources (OER).
Lea Telle has been working as a Senior Consultant at ifib consult GmbH since 2018. She advises in the field of public administration with a focus on the education sector. Her areas of expertise include media education and media literacy, participation processes, media development planning, equipment planning with cost calculation, culture of digitality in educational contexts, media development planning, and Open Educational Resources (OER).
Beiträge
Die Rolle von Schulträgern für die digitale Souveränität von Schulen im föderalen Bildungssystem wird in Wissenschaft nach wie vor unterschätzt. Schulträger – so die ersten Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt „Offene Digitale Infrastrukturen kommunaler Schulträger“ – wünschen sich eine stärkere Wahrnehmung im öffentlichen Diskurs, unter anderem bei der (Weiter-)Entwicklung offener lernförderlicher digitaler Infrastrukturen von Schulen. Im Forschungsgespräch soll somit die Rolle von Schulträgern im Bildungssystem gesprochen und der mögliche Weg zu „Communities of Practice“ skizziert werden.
The role of school maintaing bodies (smb) in ensuring the digital sovereignty of schools in the federal education system continues to be underestimated in academia. According to the initial findings of the research project “Open Digital Infrastructures of Municipal SMB,” smb would like to see greater recognition in public discourse, including in the (further) development of open, learning-friendly digital infrastructures in schools. The research discussion will therefore address the role of smb in the education system and outline the possible path to “communities of practice.”